実践の記録をとおして、読者といっしょに考えるエッセイ集
子どもがのびのび自分の個性を伸ばせる環境としての保育園・保育士とは？
おとなと子どもを結ぶ信頼感が育つ場としての「保育」とは？

◇ごめんねって言って
　　きな粉マカロニの奇跡
　　思いっきりあそんだら
　　シールを通して教えてくれたこと
　　ほんとうの笑顔にであう
　　子ども、侮るなかれ
　　そんなことするのは、なに組さん？
　　子どもは理不尽な経験を忘れない
　　避けて通れないうんちの悩み
　　わかってもらえるということ
　　無表情という意思表示
　　ごめんねって言って
◇「いいよ」が、ほんとうの「いいよ」になるには
　　ぽいぽいのわけ
　 「進級」って子どもにとってはどんなできごと？
　　保育の世界への入り口
　　子どもの思いがわからなくて悩むとき、わかっていて悩むとき
　 「いいよ」が、ほんとうの「いいよ」になるには
　　子どもの要求実現のきびしい道のり
◇ある中学生へのエール
　「小学校に行っても困らないように」を考える
　「小学校との接続」の意味
　　ある中学生へのエール
　　いま、学校は
◇やっとつかんだ心地よい眠り
　　ふたりで紅茶を
　　やっとつかんだ心地よい眠り
　　待機児のお母さんがたしかにここにいます！
　　保護者の不安に気づく
　　そうして親になっていく
　　きょうだいを育てる悩み
　　保護者と保育者がわかりあうには
◇打たれ弱い？
　　打たれ弱い？
　　みんなでこだわる
　　職場の風通し
　　保育園の四月
　　子どもと暮らす、子どもをわかる
　　保育実習で自分がもっともショックだったこと
　　抱っこしてほしい子どもと出会い直す
　　新人保育者
　　スイカの配り方
◇保育士にならない決意
　　学童保育のいま
　　新制度の「短時間」保育がもたらすもの
　　その街に保育園があることの意味
　　保育士にならない決意
　　保育の現場ではほんとに人が足りません！
　　福島県保育・子育てのつどいに参加して
　　散歩のコース
　　保育園の給食はどうなる!?
◇黄色いセーター
　　子どもにとっての「時間の見通し」
　　狭くてちいさな庭
　　六歳の春
　　黄色いセーター
　　 「育つ風景」を書き続けて

清水　玲子
1947年、埼玉県に生まれる。元東洋大学ライフデザイン学部教授。元帝京大学教授。乳児保育、保育原理などを担当。
保育実践研究会代表・さんこうほれんメンバー。