伸ばしたい　子ども・当事者からの発信
子どもや当事者とコミュニケーションをとりたいという保護者や関係者の思いは、年々強まっているように感じています。おとなと子どものコミュニケーションが、一方的なものになりがちなのは、子どもからの発信が少ないからでしょう。それは、おとなが子どもに「表現の仕方」を教えていないからではないかとも思います。
　本書では、子どもの将来に役立つような表現の方法について、日常生活のさまざまな場面を具体的に設定しながら、紹介していきたいと思います。

はじめに
1　子どもに教えたい、自分を表現することば
2　確認を求めることば「……して、いいですか?」
3　承認を求めることば「貸して/いいよ」
4　質問することば「わかりません、教えてください」
5　質問することば「どうやるの?」
6　助けを求めることば「できない! 」と言えるちから
7　自分の気持ちと意思を伝えることば「いや」「やらない」
8　自分の意思を表すことば「したい」「やりたい」
9　選ぶちからを高めることば「これがいい」
10　社会的承認欲求の発生──「認めてほしい」という叫び
11　社会的承認を求めることば「見て、見て」
12　社会的承認を求めることば「聞いて、聞いて」
13　前向きな自分を表現することば「できるよ! 」
14　不安だから必要な、理由を問うことば「なぜ、どうして?」
15　判断基準と理由づけのことば「なぜ、どうして?」
16　自己主張と理由づけのことば「なぜ、どうして?」
17　報告・伝達することば──叙述と表現力を高める
18　報告・伝達することば──要求や希望を伝える
19　報告・伝達することば──自分の今と夢を伝える
20　「不快」な感じをまわりに伝えるには
21　感覚過敏と「不快」な感じ
22　感覚過敏のつらさを克服するには
23　泣き叫ぶ子どもたちの背景・理由
24　ことばにしてから行動する
25　気持ちを表現することばをゆたかに
26　類推、選択することば
27　ものづくり、という表現
あとがき

コミュニケーションが苦手な子どもへの支援を、支援者側からではなく、当事者への合理的配慮の観点から新たに提案する「自己表現支援」です。
発達障害や知的障害のある子ども・青年の生活が社会にひらかれ、ゆたかな日々を送ることができるような支援が求められています。自己表現力を育てることはその第一歩です。

湯汲　英史
早稲田大学第一文学部心理学専攻卒
（社）発達協会王子クリニックリハビリテーション室
同協会常務理事、言語聴覚士、精神保健福祉士
早稲田大学教育・総合科学学術院客員教授